Ни для кого не секрет, что разрыв между поколениями отцов и детей был всегда, но в наше время эта граница пролегла между поколениями очень сильно. Мы, поколение Digital Immigrants, пришли из безкомпьютерных времен. Они –  поколение Digital Natives, родившиеся со смартфонами в руках. 

Это поколения детей очень отличается от предыдущих поколений. Ребенок погружается в мир технологий и гаджетов практически с рождения. То есть, мы, взрослые, иногда сами способствуем этому, например, когда занимаем детей гаджетами. По данным международной организации Common Sense, родители проводят в интернете в среднем в 1,5 раза больше времени, чем подростки, и в два раза больше, чем младшие школьники. 

Обычно родители сами дают детям в руки гаджеты, чтобы занять их чем-то и освободить время для себя, для своих личных дел и интересов.

Решая проблему своего свободного времени, родители создают куда большую проблему – они перестают быть «экспертами» в социализации и в воспитании своих собственных детей.

Самоустранение от процесса социализации родители объясняют по-разному, иногда ссылаясь на уникальную природу нового поколения, которому просто необходима цифровая среда. В результате утрачивается культура родительства, связь поколений через передачу опыта.  Эти последствия альтернативной социализации техническими средствами видны уже сейчас, потому что меняется тип мышления детей, и, чтобы получить от игрушки-робота результат, нужно сформулировать запрос. Так, мышление ребенка незаметно трансформируется, упрощается и утрачивает свою глубину. Дети стают более поверхностны и менее чуткими. 

Влияние киберпространства на отношения детей и родителей является одним из вариантом очень старой проблемы. Развитие цивилизации обязательно связано с появлением новых предметов и технологий. Сократ говорил о том, что письменность может негативно сказаться на человеческой памяти. До появления письменности люди были вынуждены заучивать информацию наизусть. Например, в Ведические времена знания передавались в форме историй от мудреца к ученику. Люди могли запоминать очень много информации, и это хорошо влияло на память.

 Сейчас, в эпоху совершенствования интернет-технологий, человек может получить быстрый ответ на любой вопрос и поэтому люди часто не хотят думать, особенно это касается детей, психика которых еще не сформирована. Широко известен тот факт, что под влиянием компьютерных игр у ребенка уже  в младшем и старшем дошкольном возрасте может сформироваться аддиктивное (зависимое) поведение, которое характеризуется стремлением уйти от реального мира в мир виртуальный. При этом изменяется психическое состояние ребенка, он перестает осознавать ценность реального общения с близкими взрослыми и со сверстниками, гораздо меньше интересуется обыкновенными ролевыми и предметными играми. С точки зрения психологов, такая ситуация негативно сказывается на развитии навыков общения и тонкой моторики. 

Следует сказать о позиции родителей. Проводили опрос, где выяснилось, что только 55% родителей ограничивают для детей время пользования интернетом, остальные 45% разрешают пользоваться им свободно. Возможный вред интернета многие родители осознают, но считают его незначительным.  Более того, часто не замечают признаков интернет-зависимости. А обнаружив их, начинают критиковать ребенка и наказывать его, но это не решает проблему, а часто только усугубляет ее и отдаляет ребенка от его родителей. 

Внимание ученых все больше привлекает влияние чрезмерного увлечения гаджетами на успешность психического развития. Известен факт, что Стив Джобс, основатель компании Apple, ограничивал для своих детей время пользования планшетом. Также, в ряде элитных школ США и Европы не приветствуется наличие гаджетов – дети учатся делать вычисления вручную. Психические функции (устная и письменная речь, память, моторика, интеллект и другие) в детстве должны пройти определенный путь развития, такой как складывание и автоматизация действий и операций. 

Современная клиническая психология анализирует факторы риска, связанные с киберсоциализацией и ее негативные последствия. Эти последствия проявляются в отклонении в развитии различных психических функций. Например, во многих странах отмечается значительный рост случаев дисграфии и дислексии (затруднения при обучении письма и чтения). Педагоги и психологи связывают эти детские проблемы с тем, что сами родители стали меньше читать книги. 

Прогрессирующая интеллектуальная деградация уже получила медицинское название – «цифровая деменция», речь идет о дисграфии, когда проблемы касаются не только моторики письма, но и грамотности, это также связано с дефицитом чтения, поскольку именно при регулярном чтении формируются значительные образы из букв и слов, которые сохраняются в памяти и становятся одной из опор правописания. 

Родители не должны забывать, что развитие когнитивных функций и навыков требует систематической работы со стороны ребенка и со стороны родителей. Задача взрослых – постоянное моделирование бытовых, игровых, учебных ситуаций, в которых возникает необходимость формулирования и упражнения различных психических функций (памяти, внимания, речи и пространственных навыков). 

Мы всегда должны помнить, что родительская любовь – это источник и гарантия благополучия человека, поддержание телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнение в родительской любви.

Самая естественная и самая необходимая обязанность родителей – это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно. 

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дает детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть и к пустяковым и наивным проблемам. Желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и в сознании растущего человека.

Автор: Вриндавана Лила д.д.